Kunci Jawaban Modul 1 Topik 3 PPG 2025: Pembahasan Lengkap Pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL)

Pendekatan ini menjadi sorotan karena terbukti efektif membantu guru memahami kemampuan awal siswa, menata strategi mengajar, hingga merancang aktivitas pembelajaran yang inklusif. Namun, tidak sedikit peserta PPG mengaku masih bingung ketika menjawab soal-soal latihan yang tersedia — meskipun materinya terlihat sederhana.

Untuk membantu kamu belajar lebih terarah, berikut pembahasan lengkap beserta beberapa versi kunci jawaban Modul 1 Topik 3 PPG 2025 yang dihimpun dari berbagai sumber, termasuk kanal YouTube Tempat Belajar. Semua pertanyaan pilihan ganda dibiarkan apa adanya sesuai aslinya, sementara penjelasannya disusun ulang agar lebih mudah dipahami.

Apa Itu Teaching at The Right Level (TaRL)?

Teaching at The Right Level atau TaRL merupakan pendekatan pembelajaran yang menekankan pentingnya mengajar berdasarkan kemampuan awal siswa, bukan pada kelas, usia, atau kecepatan mayoritas. Model ini berusaha memastikan bahwa setiap peserta didik bisa belajar sesuai ritmenya, sehingga tidak ada yang tertinggal maupun merasa pembelajaran terlalu mudah.

Pendekatan ini berkembang pesat dalam pengajaran literasi dan numerasi, namun kini mulai banyak diadaptasi ke mata pelajaran lain, termasuk sains. Penerapannya relevan untuk menciptakan kelas yang aktif, adaptif, dan menyenangkan.

Konteks Soal Modul 1 Topik 3 PPG 2025

Dalam modul ini, para peserta mempelajari bagaimana menerapkan TaRL dalam praktik pembelajaran. Setelah memahami materi, guru wajib mengerjakan latihan pemahaman berupa 10 soal pilihan ganda. Soal-soal ini dirancang untuk menguji pemahaman tentang asesmen awal, diferensiasi pembelajaran, pengelompokan siswa, hingga perancangan kegiatan belajar.

Untuk membantu memantapkan materi, berikut rangkuman soal beserta kunci jawaban dari dua versi sumber yang beredar.

Kunci Jawaban Modul 1 Topik 3 PPG 2025

1. Makna yang paling menggambarkan pembelajaran berbasis pendekatan TaRL adalah...
   A. Pembelajaran sesuai dengan tingkatan kelas peserta didik
   B. Pembelajaran sesuai dengan usia peserta didik
   C. Pembelajaran sesuai dengan kemampuan awal peserta didik yang beragam
   D. Pembelajaran sesuai dengan latar belakang budaya peserta didik
   E. Pembelajaran sesuai dengan kepribadian peserta didik
   Jawaban: C

2. Tujuan dilakukannya asesmen awal pada pembelajaran berbasis pendekatan TaRL adalah...
   A. Mendapatkan data kepribadian peserta didik
   B. Mendapatkan data kemampuan awal peserta didik
   C. Mendapatkan data keluarga peserta didik
   D. Mendapatkan data minat dan bakat peserta didik
   E. Mendapatkan data prestasi peserta didik
   Jawaban: B

3. Hal yang perlu dipertimbangkan oleh guru ketika merancang aktivitas pembelajaran berbasis pendekatan TaRL adalah...
   A. Aktivitas untuk peserta didik kemampuan kurang
   B. Aktivitas untuk peserta didik kemampuan sedang
   C. Aktivitas untuk peserta didik kemampuan cepat
   D. Aktivitas dirancang dengan mempertimbangkan peserta didik yang beragam
   E. Aktivitas tanpa mempertimbangkan kemampuan peserta didik
   Jawaban: D

4. Berikut ini merupakan hal yang perlu dilakukan guru pada persiapan rencana asesmen awal, kecuali...
   A. Mengidentifikasi karakteristik peserta didik
   B. Mengidentifikasi latar belakang keluarga peserta didik
   C. Merencanakan bentuk asesmen
   D. Merencanakan jadwal, lokasi, waktu asesmen
   E. Merancang instrumen asesmen
   Jawaban: B

5. Diferensiasi yang dipilih pada penerapan pembelajaran berbasis pendekatan TaRL adalah...
   A. Hanya diferensiasi proses
   B. Hanya diferensiasi konten
   C. Hanya diferensiasi produk
   D. Semua jenis bisa dipakai, tapi tidak bersamaan
   E. Semua jenis diferensiasi dapat digunakan sesuai kebutuhan
   Jawaban: E

6. Hasil asesmen kognitif awal dapat digunakan guru untuk hal-hal berikut ini, kecuali...
   A. Menentukan tujuan pembelajaran
   B. Menentukan pengelompokan peserta didik
   C. Menentukan aktivitas pembelajaran
   D. Menentukan media pembelajaran
   E. Menentukan sumber belajar
   Jawaban: A

7. Hal yang perlu dilakukan Pak Panji adalah...
   A. Wawancara beberapa peserta didik
   B. Merencanakan pelaksanaan asesmen awal
   C. Meminta data minat dan bakat peserta didik
   D. Menyiapkan kegiatan dengan mengira-ngira kebutuhan
   E. Langsung mengajar sambil improvisasi
   Jawaban: B

8. Hal yang perlu dilakukan Ibu Dewi adalah...
   A. Memberi bantuan bergiliran
   B. Memfasilitasi kolaborasi dan saling tukar pengetahuan
   C. Meminta peserta didik bekerja semampunya dulu
   D. Semua benar
   E. Semua salah
   Jawaban: B

9. Alur/tahapan merencanakan pembelajaran berbasis TaRL adalah...

1. Menentukan tujuan pembelajaran

2. Melakukan asesmen awal kemampuan awal

3. Melakukan asesmen sumatif

4. Merancang kegiatan pembelajaran

5. Mempersiapkan sistem pendukung pembelajaran

        A. 1-2-4
        B. 1-3-5
        C. 4-3-2
        D. 1-2-3
        E. 3-4-5
        Jawaban: A

10. Langkah yang perlu dilakukan Ibu Diaz, kecuali...
    A. Mengembangkan diferensiasi konten
    B. Mendesain diferensiasi kegiatan pembelajaran
    C. Menerapkan asesmen awal kognitif
    D. Merumuskan diferensiasi asesmen formatif
    E. Merumuskan diferensiasi produk/proyek
    Jawaban: C

Mengapa Pendekatan TaRL Penting di PPG 2025?

Pendekatan ini membantu guru mengatasi kesenjangan kemampuan dalam satu kelas. Tidak semua siswa memiliki latar pembelajaran yang sama, dan TaRL memungkinkan guru melakukan:

• pengelompokan fleksibel berdasarkan kemampuan,

• diferensiasi strategi mengajar,

• pembelajaran yang benar-benar relevan bagi setiap siswa.

Dalam konteks PPG 2025, pemahaman ini menjadi wajib karena guru diharapkan mampu menerapkan strategi pembelajaran adaptif di berbagai kondisi kelas.

Penutup

Menguasai kunci jawaban saja tentu tidak cukup, tetapi mempelajari logika di balik setiap jawaban akan membantu peserta PPG memahami konsep TaRL secara lebih mendalam. Pembelajaran berbasis kemampuan awal ini bukan hanya relevan untuk literasi dan numerasi, tetapi juga bisa diterapkan di mata pelajaran lain yang membutuhkan penguatan konsep dasar.

Kalau kamu ingin terus mengikuti update terbaru seputar PPG 2025 dan materi-modul lainnya, pantau terus perkembangan informasinya di media yang kamu percaya. Artikel seperti ini akan terus membantu kamu memahami materi dengan lebih sederhana dan terarah.

Baca Juga: Urutan Fase UbD dalam Perencanaan Pembelajaran: Kunci Jawaban Lengkap Latihan Pemahaman PPG 2025

Baca Juga: Peran Guru dalam Pembelajaran Terdiferensiasi: Kunci Jawaban Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 2 PPG 2025

FAQ

1. Apa itu pembelajaran berbasis pendekatan TaRL?

TaRL (Teaching at the Right Level) adalah pendekatan pembelajaran yang menyesuaikan kegiatan belajar dengan kemampuan awal peserta didik, bukan berdasarkan usia atau tingkatan kelas.

2. Mengapa asesmen awal penting dalam TaRL?

Asesmen awal diperlukan untuk mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik, sehingga guru dapat mengelompokkan dan memberikan aktivitas belajar yang sesuai.

3. Apa manfaat pengelompokan peserta didik dalam TaRL?

Pengelompokan membantu guru memberikan materi dan aktivitas yang tepat sasaran berdasarkan level kemampuan, sehingga pembelajaran menjadi lebih efektif dan inklusif.

4. Apakah semua jenis diferensiasi pembelajaran dapat digunakan dalam TaRL?

Ya, guru dapat menggunakan diferensiasi konten, proses, dan produk sesuai kebutuhan peserta didik dan tujuan pembelajaran.

5. Apa tujuan utama penerapan TaRL dalam pembelajaran?

Tujuan utamanya adalah memastikan setiap peserta didik belajar pada level yang sesuai dan mendapatkan intervensi yang tepat agar mencapai kompetensi yang ditargetkan.

6. Kapan asesmen formatif perlu dilakukan dalam TaRL?

Asesmen formatif dilakukan selama proses pembelajaran untuk memonitor perkembangan peserta didik dan menyesuaikan kegiatan belajar berikutnya.

7. Bagaimana langkah merancang pembelajaran dengan pendekatan TaRL?

Guru perlu menentukan tujuan pembelajaran, melakukan asesmen awal, mengelompokkan peserta didik, merancang aktivitas belajar diferensiasi, dan mempersiapkan sistem pendukung.

8. Apa yang harus dilakukan guru jika banyak peserta didik bertanya dari berbagai kelompok?

Guru dapat memfasilitasi kolaborasi antarpeserta didik agar mereka dapat saling membantu sebelum mengonfirmasi pemahaman pada guru.

9. Apa yang harus dilakukan jika peserta didik tidak menguasai materi prasyarat?

Guru perlu menerapkan asesmen awal, mengembangkan diferensiasi konten dan proses, serta memberikan intervensi yang sesuai dengan level kemampuan peserta didik.

10. Siapa yang cocok menggunakan pendekatan TaRL?

Pendekatan ini cocok digunakan oleh guru PAUD hingga SMA yang menghadapi kelas dengan kemampuan peserta didik yang beragam.